domingo, 23 de junho de 2019

28/04/19_ Blogquest sobre o Iluminismo

BLOGQUEST

ILUMINISMO

Conclusão

Fizemos durante este tempo uma viagem ao século XVIII para reviver um pouco o que foi o Iluminismo e sua importância para a nossa História. Entendemos o porquê este movimento surgiu e como as coisas andavam antes dele aparecer, segundo alguns historiadores a Europa vivia nas trevas com o Antigo Regime e o Iluminismo ou Ilustração veio para clarear os passos para novos tempos.
O desafio 1 mostra através de slides o conceito, características e a influência deste fato histórico denominado Iluminismo. Demonstra através da pirâmide a sociedade estamental do Antigo Regime e como o Iluminismo acabou com os privilégios do clero e da nobreza. Este desafio além de conhecimento também leva as pessoas a se desafiarem através de uma cruzadinha.
No desafio 2 temos uma aula sobre os filósofos iluministas, sua biografia, as ideias que defendiam e o que cada um contribuiu para difundir o Iluminismo pelo mundo. Pode-se viajar pela vida destes pensadores e depois brincarem um pouco com o jogo da memória.
O desafio 3 mistura sátira e conhecimento, mostrando através de charge a difusão do Iluminismo e como este movimento influenciou e caracterizou o Despotismo Esclarecido que era uma forma de governo que tinha o objetivo de reformar alguns reinos pela Europa. Logo após, pode ser respondido um quiz para demonstrar todo o conhecimento adquirido.
No desafio 4 através de um vídeo da professora Joelza é permitido que as pessoas explorem informações importantes sobre o Iluminismo, começando a entender desde a época do Antigo Regime até os dias atuais. A explicação é de uma forma simples, coerente e com ilustrações que facilitam a compreensão dos fatos. Nada melhor que depois de tanta informação, o desafio do jogo seja um caça-palavras.
O desafio 5 já deixa um pouco de saudade, porque está chegando a reta final de tanto conhecimento sobre o Iluminismo. Este desafio através de um vídeo informativo mostra conhecimento sobre o Despotismo Esclarecido e como alguns reis e rainhas fizeram mudanças significativas em seus governos para amenizar a tirania em que viviam. Neste desafio, tem nuvem de palavras e a formação de frases significativas sobre o tema.
O passeio por esta blogquest sobre o Iluminismo nos mostra que estudar História é viajar no tempo e conhecer a vida do homem através de seus feitos, pensamentos e grandes atitudes revolucionárias. A História está presente na nossa vida e somos agentes transformadores do nosso tempo.
O passado e o presente se entrelaçam para entendermos as transformações que ocorrem no mundo e seu estudo é de grande valia para o nosso futuro como cidadãos. 
Eu faço História e você?

Considerações sobre este trabalho avaliativo:

 Num primeiro momento quando a professora Adriana lançou a ideia na turma, o espanto, medo e o "achismo" da incapacidade de conseguir realizá-lo tomou conta da turma. Eu fiquei incomodada e ao mesmo tempo ansiosa porque tinha certeza que não conseguiria fazer. Aos poucos, fui deixando meu medo de lado e fazendo um pouco a cada dia... Assim que fiz o Desafio 1 e o Desafio 2, mandei por e-mail para a professora, convicta que estava maravilhoso. A ansiedade de receber o e-mail de volta deu lugar a decepção, pois voltou com inúmeras correções, sinceramente naquele exato momento desanimei. Fiquei um dia sem chegar perto deste horripilante e assustador Blogquest. 
Fiz as correções e percebi que estava no caminho certo, o andamento dos outros desafios foi aumentando minha vontade de dar o melhor de mim. Sei me "virar" na área da Informática, mas o Blogquest exigia muito mais que um conhecimento básico, ele exigia sair da zona de acomodação e ir em busca de algo mais. A cada desafio concluído, uma vitória e a certeza que estamos acostumados a dizer não, sem ao menos nos permitir nos desafiar. 
O Blogquest, foi exatamente assim, fiz desafios sobre o Iluminismo, mas na verdade, naquele momento, quem estava sendo desafiada era eu. Hoje olho para trás e percebo quanto conhecimento adquiri fazendo este trabalho, aprendi como o universo da Informática é vasto para nos auxiliar dia a dia na sala de aula, basta nos permitirmos.
O fantasma do Blogquest me desafiou no esforço, noites em claro, ansiedade, medos... mas se dissipou por causa da aprendizagem adquirida.

sábado, 22 de junho de 2019

19/03/19_ Artigo: Ludicidade, Ensino e Aprendizagem nos Jogos Digitais e Educacionais


* Referência:
HILDEBRAND, Hermes Renato; OLIVEIRA, Fabiana Martins de. Ludicidade, Ensino e Aprendizagem nos Jogos Digitais Educacionais. Informática na Educação:teoria & Prática, Porto Alegre, V.21, n.1, p.106-120, jan./abr. 2018.

* Considerações:
          Estudo da produção de jogos digitais para participação em contextos educacionais, dividido em três vertentes:
-Influência dos meios tecnológicos no processo de cognição;
-Simulação por meio de aprendizagem baseada em jogos; e
-Jogos educacionais para a aprendizagem no ensino formal e não formal, defesa da "metodologia ativa".
          Não se pode ignorar a popularização dos jogos eletrônicos na vida dos alunos, são diversas as plataformas para possibilidade de acesso, computadores, celulares, consoles de jogos ... por que não usamos isso para o ensino adaptando-os para atingir objetivos educacionais?
         Ao investigar as potencialidades dos jogos digitais, os autores nos levam a duas bases sobre o conhecimento: de um lado a manipulação das ferramentas tecnológicas e do outro o uso dos meios tecnológicos. Para unir os pontos, nos apresentam a "Metodologia ativa" baseada na abordagem construtivista de Papert.
          As estratégias desta metodologia levam o orientador instigar o aluno a seguir caminhos que ele mesmo construa seu conhecimento através do processo investigativo, crítico, de reflexão em suas ações e escolhas, assim o educando aprende a aprender. Algumas destas estratégias: atividades baseadas em situações problemas, grupos, estudo de caso e jogos. Os autores nos lembram os estudos de Vigotski que afirma que os processos de cognição são melhores compreendidos por meio de jogos, pois apresentam desafios próximos e além das habilidades dos educandos.
          Percebendo a necessidade da adequação da escola com as necessidades da contemporaneidade, o estudo nos leva para a análise da relação das ferramentas tecnológicas e os recursos humanos (p. 111). Nota-se a insegurança dos professores em relação ao uso das tecnologias, uma vez que é nítida a urgência da adequação do ambiente educacional para que exista o compartilhamento do conhecimento, principalmente ao tratarmos de videogames onde claramente os alunos apresentam maiores habilidades que os professores.
          Mais importante que o jogo, são as estratégias adotadas pelo aluno para atingir os objetivos do jogo, e sua interpretação mediante aos desafios. A inserção dos jogos digitais no processo de aprendizagem vai além de simplesmente jogar, para o uso do jogo também devem ser traçadas estratégias que mudam a forma como a absorção dos conteúdos acontece.
         Os jogos digitais educacionais, são jogos eletrônicos baseados na transmissão de um conteúdo pedagógico transmitido a distância por meio digital (e-learning) que possibilitam, através do lúdico, uma visão interativa.
   Serious games são determinados por três princípios fundamentais:
           1- Advergames (jogos de natureza comercial - multimídia);
          2- E-learning (objetivo de ensinar algum conteúdo a distância);
          3- Simulação (capacidade de representar situação da vida real ou fictícia).
          Um jogo digital educacional precisa atingir as seguintes necessidades: qualidade de imagem e som, contexto histórico claro, etapas definidas, clímax, personagens e dificuldades estabelecidas, definir prêmios, ações e objetivos, tudo isso configurado em linguagem gráfica. Além disso o programador do jogo não pode desviar dos objetivos pedagógicos, público, faixa etária, nível de destreza, resultados possíveis.
          Visto a necessidade de acompanhar o progresso dos alunos imersos em um mundo tecnológico e as possibilidades de criação de jogos digitais educacionais, os autores nos levam a discutir os pontos fracos e fortes da inserção destes jogos no ambiente educacional, alertando para os apontamentos de María Rubio Méndez(2012) que defende a ludicidade dos jogos digitais educacionais, que podem ser fantasiosos ou com pretensões de realismo, que motivam o aluno a superar suas habilidades mantendo-se conectado ao conteúdo que se quer ensinar, o jogo educacional precisa ter diversão, imersão em outra realidade, estimulação, aprendizagem, tomada de decisões, desafios das habilidades entre outros.
          Para ajudar na aplicação dos jogos, os autores dividem em seis opções:
JOGOS DE LÓGICA - PUZZLES: lógico-matemática, espacial e criatividade - ajustar aos níveis de jogabilidade;
JOGOS DE ESTRATÉGIAS: criatividade, iniciativa, coragem e destreza, contexto históricos;
JOGOS MUSICAIS: desenvoltura vocal e motora, níveis artísticos e culturais, jogo em grupo e interação social;
JOGO DE MULTIUSUÁRIOS ONLINE: integração, planejamento, exploração das habilidades de cada componente, aprendizagem colaborativa, inteligência interpessoal, autoestima, jogos temáticos;
JOGOS SOCIAIS: integração, convivência, comando de sua vida, por meio de avatar;
JOGOS QUE SÃO SIMULADORES: cópias de fenômenos ou experiências reais.
      Os jogos no processo de ensino podem auxiliar o professor a proporcionar aprendizagem ao aluno de forma lúdica e divertida, transformando a forma de adquirir conhecimentos.
     Se o processo de cognição vem sofrendo mudanças, comparados ao processo de aprendizagem pelo uso de videogames, os ambientes educacionais devem acompanhar estas mudanças, cabe aos professores a escolha adequada dos jogos que melhor contribuam para as estratégias de uma metodologia ativa através de jogos.
          A produção de jogos envolve muitas áreas do conhecimento, é importante que a comunidade escolar se envolva neste processo para que os objetivos pedagógicos estejam presentes nos jogos digitais educacionais.

quinta-feira, 14 de março de 2019

Modelos Pedagógicos e modelos Epistemológicos

07/03/2019_ Modelos pedagógicos e modelos epistemológicos


* Referência(s): BECKER, Fernando. Modelos pedagógicos e modelos epistemológicos. BECKER, Fernando. Educação e construção do conhecimento: revista e ampliada. 2 ed. Porto Alegre: Penso, 2015.

A Pedagogia diretiva ainda é a mais utilizada nas escolas, mas com o tempo ela transformou-se um pouco. O professor acredita ser o detentor  do conhecimento, sua prática pedagógica é tradicional e sem questionamentos. O conhecimento é transmitido de uma forma oral e linguística para o aluno, o objetivo é memorizar e não compreender.
A Pedagogia não-diretiva retrata a ausência do professor no processo de ensino-aprendizagem. O aluno já sabe o que fazer e o professor tem papel limitado para não interferir. Acredita-se que ensinar prejudica o aluno, abstendo-se de sua responsabilidade como educador.
A Pedagogia Relacional enfatiza a importância do papel do professor como questionador, é um enlace entre o aluno e o professor na construção do conhecimento. Presume-se que com esta pedagogia acontece realmente a troca de conhecimentos. O professor acredita que a construção do conhecimento se dá através da bagagem que o aluno carrega.

terça-feira, 5 de março de 2019

Aprender a aprender

05/03/2019 - Yearners e Schoolers

Referência (s):
PAPERT, Seymour. A máquina das crianças: repensando a escola na era da informática. Edição revisada. Porto Alegre: Artmed, 2008. 

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Disponível em:https://i2.wp.com/www.mtitecnologia.com.br/wp-content/uploads/2017/05/GEST%C3%83O-DE-CONHECIMENTO1-mjqum2ikhmqrwve5layi12mw5onl9bswa6n0trok82.jpg?resize=500%2C293&ssl=1

Tentar imaginar como era a escola há 40 anos atrás é viajar no tempo e lembrar de histórias contadas pelos nossos pais. Muitas eram as dificuldades, tanto no trajeto para chegar até a escola, como ter para vestir roupas adequadas e o material escolar que naquela época era escasso e muito caro. Lembro que meu pai sempre contava que o saco de açúcar servia de estojo.
O respeito pelos professores era fator determinante e quando um aluno por ventura burlava alguma regra era submetido a castigos rígidos. Os professores eram detentores da sabedoria e não eram questionados por seus métodos de trabalho. Os educandos, viam a escola como um passaporte para o sucesso na vida, eram passivos na aprendizagem e meros receptores de informações.
Atualmente, as escolas estão num momento crítico, a maioria sem infra-estrutura, com professores desmotivados, alunos engolidos por um sistema baseado em índices, não querendo ir para a escola e quando frequentam , não tem perspectivas de projetos futuros.
É um jogo em que os participantes, pais, alunos, professores e governo, passam a responsabilidade de um para o outro. Aos pais, cabe a responsabilidade de educá-los, passar valores importantes para o convívio social e as mínimas condições de vida. O papel da escola é passar o conhecimento científico e que por muitas vezes, não ocorre totalmente, devido a responsabilidade social dos professores em relação ao educando. O olhar do professor é de extrema importância no ensino-aprendizagem, pois ele consegue detectar educandos vorazes em aprender e mudar a sua realidade. As novas tecnologias vieram para ficar, com alunos tão sábios em redes sociais  mas tão sábios em redes sociais mas tão analfabetos em utilizar as tecnologias no processo de 
aprendizagem.
A educação, com as novas tecnologias, acredito que não sofrerá muitas transformações na sua essência. O uso da internet será um fator básico e inquestionável, com uma educação à distância mais elaborado e eficaz. O professor continuará desempenhando um papel importante na educação, mas terá que renovar seus métodos de trabalho  e ver a tecnologia como um forte aliado no processo de aprendizagem.


quinta-feira, 30 de agosto de 2018

30/08/2018_ Netiqueta, Clareza, Citação e Diretrizes para o Feedbac

* Referência(s):

PALLOFF, Rena M.; PRATT, Keith. O aluno virtual: um guia para trabalhar com estudantes on-line. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 189-193.


* Exposição de fatos (o que você sabe?)

As pessoas precisam ter coerência para expor sua opinião e pensamentos nas redes sociais.

* Questões (o que você precisa saber?)

Quais os cuidados que as pessoas devem ter ao opinar nas redes sociais?

É necessário se preocupar em não ofender as pessoas utilizando as redes sociais?

* Ações (o que você precisa fazer?)

Ler sobre o assunto, compreender e seguir as regras para uma vida on-line saudável.

* Dúvida(s)/comentário(s)/reflexão(es)/ registros sobre o conteúdo da aula:

" Não se estenda muito. Há muita informação na rede, e quando as pessoas lêem o que você escreveu, querem que você tenha sido direto. Todo mundo está ocupado e ninguém tem tempo para ler uma mensagem em que você está pensando em voz alta.
Não escreva de improviso. Planeje."(pág 190)
Acredito que a citação acima nos esclarece que a mensagem deve conter apenas fatos relevantes e diretos do assunto e o conhecimento deste é fundamental.

" Evite o "eu concordismo". Muitas pessoas citam uma mensagem enorme e, ao final colocam um breve comentário do tipo " Eu concordo com isso!" ou " Eu também ". Isto pode incomodar a pessoa que lê a mensagem, pois ela terá de rodar toda a tela para achar o que você escreveu." ( pág 191 ).
A argumentação daquilo que você pensa é essencial numa mensagem, pois assim o leitor compreenderá o que você está querendo dizer.

" Quando você usa seu tempo para responder a uma mensagem, você deseja que as pessoas leiam e entendam o que você diz. Não deixe que más citações tornem seu texto obscuro." ( pág 192 )
A clareza de ideias na hora de montar o texto é extremamente importante para a compreensão do mesmo.


* Síntese (paragráfos(s) da sua autoria ( s ):
 
O uso das redes sociais é de extrema importância e tem muitas regras a serem seguidas. O leitor da mensagem, precisa entender claramente o que você está querendo dizer.
As mensagens nas redes sociais devem ter um planejamento, devem respeitar as regras ortográficas, serem objetivas e de fácil compreensão. Para o leitor, é imprescindível a argumentação do teu ponto de vista perante a situação.
As boas maneiras na internet é de grande valia, pois as pessoas dispõem de um tempo para ler as mensagem e a compreensão destas, depende  diretamente da transparência das palavras. 

Disponível em:
https://www.difusion.org/wp-content/uploads/Evoluci%C3%B3n-del-SIE-Sociedad-de-la-Informaci%C3%B3n-Espa%C3%B1ola-del-2014-al-2015.jpg

terça-feira, 28 de agosto de 2018

23/082018 e 30/082018 EAD: novos papéis para o aluno

Referência (s) 

MAIA, Carmem; MATTAR, João. Novos papéis para o aluno, o professor e a instituição. In: ____. ABC daEaD : a educação à distância hoje. São Paulo: Pearson, 2007. cap. 5, p. 83-89.

Exposição dos Fatos:

* A educação sem fronteiras geográficas e com horários estabelecidos pelos alunos

* A necessidade da dedicação e disciplina na realização das atividades propostas

Questões:

* Como despertar o interesse dos alunos com o EAD?

* Como permitir ao aluno, uma vivência concreta de socialização e da troca de experiências com o EAD?

Ações:

* Ter horários de estudos pré-estabelecidos

* Ler o material disponibilizado

* Fazer resumos

* Analisar sobre os pontos importantes do que foi abordado nas aulas


Dúvidas / comentários / reflexões / registros sobre o conteúdo estudado em aula

" O processo de EAD veio para revolucionar os métodos de ensino, fazendo com que o aluno seja protagonista de sua aprendizagem de uma forma eficiente desde que haja uma interação atuante."

Síntese sobre o assunto abordado:

A aprendizagem vem passando por uma transformação revolucionária. O aluno passa de um espectador do aprendizado e passa a atuar diretamente no ensino.
Toda esta mudança assusta um pouco, mas com disciplina em questão de horários e prazos de entrega, interação tecnológica e interesse, a EAD tem tudo para ser eficiente.
O professor, diante deste novo cenário, deve estar atento aos novos desafios, preparando-